P4C: quando una classe diventa una Comunità di ricerca

La sessione di P4C inizia sempre con l’organizzazione dello spazio, che deve corrispondere all’istanza di democraticità della ricerca: setting circolare, confortevole, informale, con la presenza di una lavagna per consentire al facilitatore di tenere traccia del percorso di indagine.

Dopo aver condiviso le regole di ascolto e quelle relative al turno di parola, le sessioni iniziano con la lettura a turno di un testo-stimolo. (il curricolo della P4C prevede 8 testi scritti da Lipman)

Si costruisce poi un’agenda con le domande proposte dai membri della comunità,  da cui  far emergere un tema, che sarà l’argomento della discussione.

A questo punto si entra nel vivo del dialogo che porta alla ricerca vera e propria, durante la quale il facilitatore assume una funzione direzionale e non direttiva.

Gli ultimi dieci minuti sono dedicati all’autovalutazione, nella prospettiva di autocorrezione personale  e di analisi del percorso di ricerca, in merito, ad esempio alla partecipazione, all’ascolto, all’approfondimento del tema scelto.

Obiettivi  della P4C:

attivare un processo in cui la classe si configuri come comunità di ricerca, individuando nella pratica filosofica una pratica sociale attraverso:

·    L’educazione alla democrazia, al rispetto dell’altro e della comunità

·    lo sviluppo del pensiero complesso (critico – creativo – caring)

·    lo stimolo e il potenziamento delle abilità argomentative;

·    il superamento della posizione egocentrica

·    lo sviluppo della riflessione metacognitiva attraverso l’autovalutazione.